近年來，東風(fēng)區(qū)在義務(wù)教育均衡發(fā)展、轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念、深化課程改革、開展特色教育上取得了明顯成效，特別是在教研基地建設(shè)上取得了喜人的成績，轄區(qū)兩所學(xué)校——第十七小學(xué)、第二十五小學(xué)被授予小學(xué)示范教研基地學(xué)校稱號(hào)，在全區(qū)起到了輻射帶頭作用，使全區(qū)的教研工作質(zhì)量不斷提升。

實(shí)施教研保障工程，不斷提高教研團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。東風(fēng)區(qū)在加強(qiáng)制度建設(shè)上出臺(tái)了《東風(fēng)區(qū)教育教學(xué)工作量化考核評(píng)估細(xì)則》，建立局、校、學(xué)年組（學(xué)科組）三級(jí)教研管理體系，層層落實(shí)教研管理目標(biāo)，嚴(yán)把集體備課關(guān)、課堂教學(xué)關(guān)、教后反思關(guān)、教師批評(píng)關(guān)、二次授課關(guān)，杜絕形式教研；落實(shí)培訓(xùn)機(jī)制，保障教研團(tuán)隊(duì)專業(yè)化發(fā)展，組織教師開展自學(xué)、集中學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)培訓(xùn)，提升教師基本功，積極組織教師參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，努力推進(jìn)“學(xué)者型”、“專業(yè)型”校長隊(duì)伍建設(shè)，重視校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)建設(shè)。

實(shí)施教研提升工程，推進(jìn)教研方式不斷創(chuàng)新。區(qū)屬學(xué)校形成各自教研特色模式，分別制定詳細(xì)年度教研計(jì)劃；結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際確定特色研究課題，開展專題教研；在開展校本教研中，區(qū)屬各校開發(fā)使用了國學(xué)經(jīng)典類、學(xué)科知識(shí)類、藝體教育類、農(nóng)藝種植類、技術(shù)活動(dòng)類等各具特色的校本課程；開展網(wǎng)絡(luò)研究，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行常態(tài)化溝通交流，實(shí)現(xiàn)教研成果最大化；開展以賽促研，在教學(xué)理論、基本功、方式方法等方面賽研結(jié)合推進(jìn)教研形式創(chuàng)新。

實(shí)施教研優(yōu)質(zhì)工程，促進(jìn)教研內(nèi)涵豐富有效。東風(fēng)區(qū)鼓勵(lì)區(qū)屬學(xué)校教師將課題研究融入教研的每一個(gè)環(huán)節(jié)，逐漸形成“問題-課題-教研-解題-提升”教研的良好局面；要求學(xué)校對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行精心策劃，調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性；開展“一課多研活動(dòng)”，嚴(yán)把作業(yè)批改關(guān)、分層輔導(dǎo)關(guān)、當(dāng)堂測試關(guān)，對(duì)教研成效隨時(shí)檢測；制定了《東風(fēng)區(qū)教學(xué)工作量化考核評(píng)估細(xì)則》，使各校教研工作有標(biāo)可依，實(shí)現(xiàn)教研評(píng)價(jià)制度化。

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